在教室里，每个孩子都希望有表现自我的机会，期待教师的表扬。所以，作为教师，要多给孩子一点权利，少一些束缚，让他们自己去选择;多给孩子一些机会，少一些专断，让他们自己去锻炼;多给孩子一些问题，少一些答案，让他们自己去解决;多给孩子一些空间，少加一点包袱，让他们自己去展示。教育的最终目的是让学生自己主动、愉快地接受学习。
1、在教育教学活动中,教师应关注每一个孩子,要知道每一个孩子都是一个潜在的天才,根据不同孩子的特点因材施教,让每个孩子都得到成长。
2、身为教育工作者,我们应该坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉,不能放弃任何一块顽石,不能放弃任何一个学生.关爱每一个学生,关爱每一颗心灵,因为他们,可能就是明天的莫言,明天的比尔·盖茨.
3、教师应该看到这种不平衡性和差异性，掌握幼儿身心发展规律，不歧视任何一名幼儿，尤其是那些心智晚熟的幼儿，不能轻易武断地给任何一名幼儿妄下断论，甚至把一名智力尚未开启的幼儿界定为弱智，我们应从“罗森塔尔效应”中得到启示：爱就是力量，满怀期望地对待每一位幼儿，热爱每一位幼儿，就会出现爱的奇迹从幼儿个性形成和发展的角度来看：遗传虽然是幼儿个性形成和发展的自然前提，但环境和教育却是个性形成和发展的决定因素，幼儿的积极性、主动性是个性形成和发展的内因。
4、教师不能一味地从幼儿身上找原因，责怪幼儿天生脑子笨，而是应该从一个教育者的角度出发，思考如何采用行之有效的教育方法和手段促进每一位幼儿的发展与提高，思考如何激发和培养幼。
《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应以游戏为基本教育活动,要充分保障幼儿游戏的权利和时间."可见,游戏的开展对幼儿的发展是多么重要.而立足游戏让孩子通过游戏获得发展,在游戏中教师要做到关注每一个孩子的游戏行为并对其进行解读和精准的分析,从而提出针对儿童发展的可行性建议.这对教师的专业提出了非常高的要求,因为教师的专业行为决定了孩子的成长。(红河谷园 冯晓静)
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